Има ли условия в масовите училища за нечуващи деца и в кои случаи това е добре за тях?   От 2002 г. процесът на интеграция поставя българските училища пред нелеката задача с ресурсите, с които разполагат, да включват равнопоставено в учебния процес учениците, които са различни по някакъв начин от своите връстници заради увреждане, обучителни трудности или различен етнически произход. Тези години донесох [...]